EDITORIAL EL NUEVO DÍA - La autonomía está en juego

"El gran proyecto de Puerto Rico se ve amenazado con esta acción, caprichosa e irresponsable, de una Asamblea Legislativa que no ha sabido respetar la voluntad del pueblo de trabajar por él y de un gobernador que va rumbo a un fracaso rotundo de seguir tomando decisiones con pataleteos y perretas. Si de alguien hubiese esperado menos era de Acevedo Vilá, quien se formó en la UPR. Mientras la Universidad lo formó, se atreve con el menor tapujo, a no devolverle al Alma Mater lo que le dio. Con esta carta, la política criolla le paga al primer centro docente del País. ¡No en balde estamos como estamos!"
Eloy Ruiz Rivera
30 de junio de 2006

"El recorte económico a la Universidad de Puerto Rico (UPR), contemplado en el documento de presupuesto gubernamental aprobado por la Asamblea Legislativa, ha desatado una tormenta de preocupaciones en el País

Cuando la medida entre en vigor, si así resulta, en el próximo año fiscal que empieza mañana, redundará en una reducción de más de $37 millones, como consecuencia de la congelación de la fórmula de distribución de partidas presupuestarias que existe desde 1966.

Cabe preguntarse ¿movido por qué criterio el gobernador Aníbal Acevedo Vilá tomó la iniciativa de proponer que tal congelación se consignara en el proyecto de presupuesto?

De igual forma ¿qué movió a la Cámara de Representantes a mantener el recorte en el presupuesto, pese a los esfuerzos en el Senado para que se revirtiera?

Para una institución como la universidad del Estado este achicamiento de recursos puede implicar la desestabilización de importantes proyectos y programas.

Advierten sus autoridades que al recibir del Fondo General sólo $752 millones al congelarse la fórmula del 9.6%, se pueden trastocar planes de reclutamiento de profesores, los salarios de la facultad y proyectos académicos.

El área de investigación podría sufrir graves consecuencias, al afectarse el pareo de fondos destinados a mantener en grados óptimos este renglón.

Este peligro surge precisamente en momentos en que la Universidad recibe el reconocimiento por observar un proceso acelerado de modernización y capacidad de investigación y cuando su desempeño revela un aumento de un 12% en el otorgamiento de maestrías y doctorados en ciencias e ingeniería.

Esta es una afrenta presupuestaria a una institución cuya matrícula rondó el pasado semestre los 65,000 estudiantes y a la que el País le reconoce, sin discusión, el liderato científico institucional.

De todo esto puede sacarse una penosa conclusión. La congelación de la fórmula debilita la autonomía fiscal y abre flancos nocivos a la autonomía universitaria en general.

Dejar a la Universidad de Puerto Rico a merced de los conflictos de cuatrienios, en las manos de los caprichos partidistas o de eventuales represalias gubernamentales, es un pésimo servicio a la comunidad.

La implantación de la fórmula de recaudos hace cuarenta años fue una decisión sabia, dirigida a proteger a la vida universitaria de la inestabilidad.

Deben entonces los líderes legislativos y el Gobernador reflexionar sobre el tratamiento presupuestario que le han dado a la Universidad. No pueden pretender que la UPR caiga víctima de sus recortes indiscriminados en los que la pobreza de juicio parece haber dirigido tanto la iniciativa del Ejecutivo como el voto del legislador.

Aunque se ha tratado de presentar este comportamiento gubernamental hacia la Universidad como un gesto de inclusión de la misma en el amplio plan de austeridad que el momento exige, esta congelación no es más que una intromisión que podría esconder fines ulteriores.

En todo caso, la UPR tiene también que seguir un rumbo austero, pero éste no puede ser trazado por ninguna autoridad externa.

Por esa razón, las autoridades legislativas y del Ejecutivo están moralmente obligadas a enmendar el error y, en una sesión extraordinaria, restablecer la vigencia de la fórmula, para que la Universidad de Puerto Rico conserve sus fueros y no se lacere la calidad con que le sirve a la formación de profesionales y al desarrollo social del País."

La aportación de la Escuela Normal y las experiencias de aprendizaje formativas

El gran proyecto puertorriqueño, por excelencia, es su universidad. La misma que había sido denegada en tiempos de España, fue creada, por virtud de la Ley de 12 de marzo de 1903 como la Universidad de Puerto Rico. La UPR tiene su génesis en la Escuela Normal Industrial que se había creado en Fajardo en 1900 y un año después, en 1901, es trasladada a Río Piedras, a la casa de verano del Gobernador, conocida entonces como la Escuela Normal Insular.

En esta Escuela Normal comenzó la Universidad y sin ella no existiría el centenario recinto ríopedrense ni la Universidad. Por la Escuela Normal desfilaron los más abnegados maestros: Felipe Janer, Juan José Osuna, Gerardo Sellés Solá, Antonia Sáez, Carmen Gómez Tejera, Ángeles Pastor y Juana A. Méndez, entre otros. Por la defensa que estos hombres y mujeres hicieron de la educación como enaltecedora de las más nobles convicciones del hombre y como medio efectivo de cambio social, lo que se convirtió en 1924 en el Colegio de Pedagogía, hoy es la escuela de preparación de maestros más grande de Puerto Rico: la Facultad de Educación.

La Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, es la facultad más antigua de la Universidad y en ella comenzó la gestión de preparación de maestros, ya que a la llegada de los norteamericanos, muy pocos maestros poseían credenciales de preparación para enseñar, sumado a que la mayoría de los maestros eran españoles y se marcharon cuando España entregó la totalidad de los municipios al régimen militar norteamericano en la Isla el 21 de octubre de 1898.

Hoy, 106 años después, la Facultad de Educación se abre paso en la innovación de la enseñanza, produciendo nuevo conocimiento y fomentando prácticas formativas, reflexivas y liberadoras por parte de sus educandos. Los que aquí se forman, en su mayoría, aspiran a enseñar en los distintos niveles educativos en Puerto Rico y el extranjero. Uno de los objetivos de la educación es proveer las herramientas a los estudiantes para que la curiosidad intelectual se despierte en ellos y puedan comenzar su búsqueda hacia la consecusión de su persona, de su carácter y de sus ideales como puertorriqueño y ciudadano mundial.

Agradezco la oportunidad que me brindaron mis compañeros del curso Tecnología Educativa, en quienes pongo mi mayor confianza, para que, como los grandes maestros, nuestras prácticas pedagógicas liberen de los yugos mentales a nuestros estudiantes, les demos las herramientas y los iniciemos en el proceso de aprender, de conocer, de amar, de estudiar y de vivir. Miguel, Maricelis, María del Carmen, Roberto, Verónica, Ramón, Gladimir, Brisilda, Cristina, Lydia, Yenitza, Ivelisse, Yastka y la Profa. Carmen Pacheco formamos un equipo efectivo donde, el debate, las ideas contrarias y los chistes no faltaron.

Más que consensos, busquemos el disenso. Trabajemos por lo mejor e integremos la tecnología en la vida diaria del salón de clases. Con una breve reseña de la fundación de la Facultad, quiero evidenciar que lo que comenzó como la preparación de maestros, hoy a evolucionado a la enseñanza, la investigación, la integración, el aprendizaje y el compartir sincero y libre entre los que componemos esta augusta casa de estudios.

Reflexión correspondiente del 15 y 16 de junio

Por diferentes razones el curso que estamos tomando se distingue, a mi entender, por una característica: madurez en la discusión de la teoría y práctica del proceso educativo. El que hayan compañeros graduados que han realizado su práctica y otros que enseñan en escuelas como maestros le da un tono distinto a la clase que nos permite a aquellos que no hemos llegado al ambiente real, poder tomar nota de sus experiencias y ubicarlas en nuestra dimensión teórica.

La discusión que se ha dado en clase ha trascendido la tecnología. Claro, viendo que la tecnología no es sólo lo más avanti dans l’avenue, sino todo aquello que se utiliza como recurso en el salón para el aprendizaje de los estudiantes. Precisamente, la discusión que se ha traído en el curso sobre el libro How People Learn nos ha provisto la teoría vista desde la práctica. Después de todo, la información que los estudiantes recibimos en nuestra formación en la Facultad de Educación se supone que la utilicemos en función de lo que necesitamos en la experiencia de la escuela donde enseñemos y así poder crear y recrear una práctica educativa más sana, más formativa y de excelencia, siguiendo los estándares de nuestra disciplina.

El informe de María del Carmen abono muchísimo a nuestra visión de cómo pensamos y cómo lo procesamos; el de Miguel y Ramón proveyó una visión más amplia de la tecnología; el de Brisilda vino a confirmar la información aprendida o estudiada en EDFU 3001 y 3002; el de Lydia nos sirvió para ver cómo se aprende, cómo se transfiere ese conocimiento; el de Roberto nos ayudó a ver cómo se crean ambientes de aprendizaje; el de Yenitza, que fue el primero, comenzó con un resumen de todo el libro y lo vimos grosso modo. En fin, la experiencia ha sido gratificante.

Entrando mañana a la tercera semana de clases, en justa balanza, afirmo que el curso intensivo se vive mejor y se disfruta más que alargado en el semestre. Concentrado se ve la información toda relacionada y con mejor perspectiva, ya que tenemos el tiempo y el espacio seleccionado en nuestro verano para ello.

Reflexión correspondiente del 12 al 14 de junio

Estos tres días han sido muy provechosos, al igual que la semana pasada. El grupo ha ido trabajando muy bien. Me siento muy satisfecho por el trabajo que he estado realizando. En primer lugar, el viernes pasado publiqué mis primeras reflexiones en el blog que recién había creado ese día. Consideré publicar otras cosas que no se limitaran a la clase, como la investigación que estoy realizando sobre la simbología norteamericana en la educación pública y el valor de la lectura, una experiencia que había tenido ese mismo día con mis sobrinos nietos. Ya cinco personas me han escritos mensajes, entre ellos una persona ajena al grupo, por interés por mi tema de investigación.

El lunes comenzamos a trabajar con power point. En varias ocasiones anteriores había trabajado con este programa y había aprendido solo, cuando tuve que hacer una presentación para un proyecto de investigación en el cual trabajaba. Aprendí algunos “trucos” chéveres para hacerme más fácil la vida. Hasta ahora no le he tomado el cariño necesario al Slide Master. Por ahora preferiré continuar trabajando de la manera que sé con los nuevos conocimientos.

Aunque a todos nos ha gustado lo de power point, el sentimiento general sobre excel ha sido explosivo. ¡Nada que ver con amor a los números! El amor se lo ha ganado el truco de cómo sacar las notas con el sólo destacar la primera celda con la información y así las demás hacia abajo. ¡Qué locura! Quién lo iba a imaginar. Todo se ha mostrado tan fácil que no es posible.

Algunas de mis recomendaciones están dirigidas a que cuando la profesora vaya a discutir un tema nuevo, lo cual requiere atención, que todos la atendamos cuando hable, pero que ella recalque que no trabajemos en la computadora para que podamos mirar hacia la pantalla. La organización del salón no es lo suficientemente buena como para trabajar en nuestra computadora y mirar la operación a la vez. Sugiero que ella haga la modificación.

La clase se va vislumbrando muy interesante. Todos los trucos se pueden utilizar en el salón. Esta es la clase más truquera que he tenido. ¡No en balde!

El valor de la lectura

Les pedí a mis sobrinos nietos Paola Nicole y José Gabriel que posaran con unos libros para una foto. Entre Paola y José no se sabe cuál es más fuerte. José no quiso tomar el libro, Paola en cambio posó rápido. Entre el forcejeo que hicimos entre los tres, mi padre llegó de comprar comida. Enseguida vio el libro Camino de la Escuela y me preguntó si era mío. Le dije que sí y que lo guardaba con gran celo. Este libro fue escrito en 1969 por dos maestras de maestras: Carmen Gómez Tejera y Ángeles Pastor. Ambas eran profesoras del Colegio de Pedagogía de la Universidad y de ese libro salen los famosos Rosa, Tito, Pepín, Lobo y Mota. Algunos los recordamos.

Papi enseguida se puso a leerles el libro a los niños y ellos, que son hiperactivos, empezaron a jugar con lobo y mota. Nada, que a los 4 y 2 años de edad se pasa bien. Sin embargo, tal y como intentamos nosotros fomentar la lectura con nuestra sobrina más grande, Andrea, inténtemoslo con nuestros hijos y sobrinos.

Pero ¿cuáles son los valores que transmite este libro? Si bien Camino de la escuela es un libro introductorio para que los niños aprendan a leer, en aquella época, este libro fue escritos por puertorriqueñas y publicado e ilustrado en Estados Unidos. Por eso es que cuando vemos las ilustraciones ni parece una familia puertorriqueña, todos son blancos, rubios, de ojos claros. Además, establece los roles de género: el padre trabaja fuera y la madre es una ama de casa que, entre otras cosas, se dedica a tejer.

De todas maneras, intentemos que los niños lean.

La simbología norteamericana en la educación pública en Puerto Rico

Como estudiante de bachillerato he tenido experiencias muy buenas que me han ayudado a prepararme como profesional y que me han dado herramientas para futuros trabajos históricos. Como parte del Programa de Estudios de Honor tengo que escribir una tesina, o sea, una tesis más corta. Los que me conocen saben que me he metido en tremendo rollete. Escogí hablar sobre los símbolos americanos que estaban en los salones de clases desde principios de siglo. El inglés no fue la única herramienta colonial que sirvió para adoctrinar niños y crear un sentimiento patriótico a favor de la nueva metrópolis. Mi tesis consiste en hablar de esos "otros" símbolos.

¿Cuáles fueron esos otros símbolos? Las banderas, fotos, canciones, libros de texto, vestimenta, comida, idioma, mapas y otros. Buscando algo en el archivo de la Fundación Luis Muñoz Marín me encontré con dos negativos de fotos de Jack Delano que fueron tomadas, probablemente, para los 1940 y que no están en su libro "Puerto Rico Mío: Cuatro Décadas de Cambio". Estan fotos son, hasta lo que sé, muy poco conocidas.

Reflexiones acerca de la clase TEED 3018

Esta reflexión corresponde a las clases del 7 al 9 de junio. Como todo, yo soy una anécdota. Solicité esta clase y se me negó porque, dizque, no me graduaba en el verano; luego estaban todos los espacios ocupados; luego, para hacer el cuento largo corto, hablé con otro profesor para que me admitiera con sobrecupo… y esta sección no era la que me correspondía.

Soy neófito tecnológicamente. No tengo reparo alguno en aceptarlo. El que me conoce sabe que, tal vez, el que yo tenga una laptop y un celular, significa un espacio tecnológico más allá de mis propias capacidades.

En una ocasión le comenté a uno de mis amigos que quería integrar la tecnología con el curso que voy a enseñar como parte de la práctica. Su mirada fue reveladora y, con compasión, me dijo: “Eloy, ¿cómo? Si tu apenas sabes, te vas a enredar más”. Por razones estrictamente profesionales, no comentaré aquí, ad verbatim, lo que le contesté.

¿Por qué hago esta anécdota? Por dos razones fundamentales. La primera, porque sin anécdotas, todo lo relacionado a mí pierde la esencia. En segundo lugar, porque considero que el curso es sumamente bueno para aquellos que no son sumamente buenos en la tecnología. Las lecciones de Word, el repaso de Blackboard y la creación de un blog suponen un reto, especialmente éste último, para aquellos que anhelan sumarse a la ya larga lista de los que están rebasando las fronteras con el ciberespacio.

Me parece que, con estas palabras y con semejante introducción, todos se abran dado cuenta cuán contento me siento en el curso en un mes como junio.

En las cataratas de Iguazú en Brasil

Las cataratas del Iguazú poseen una belleza sin igual. Son bastante impresionantes, pero si algún deseo tenía, era poder ver las cataratas del lado argentino, ya que uno las puede ver más cerca en un especie de bote que te lleva bastante cerca y el agua te salpica encima. Saben qué, no pudo ser: me enfermé de tal manera que no me pude levantar de la cama. Nos estábamos quedando en el Rafain Hotel en Brasil. Fue el hotel que más disfruté, estuve todo un día en el cuarto. Por lo menos, vi ésta que es hermosa.

Bienvenidos a mi blog

Les doy la más cordial bienvenida a mi nuevo lugar en la web. Con la globalización de la informática, entramos en el ciberespacio como protagonistas de nuestros propios espacios, trabajos e iniciativas.

Con el sólo oprimir un botón tenemos el mundo en un puño. Cada vez se hace más fácil llegar hasta lejanos lugares del mundo, conocer personas de distintos países y utilizar esta experiencia interactiva como una herramienta sumamente eficaz que nos hace conocer cada vez más.

Me siento muy contento de que hayas llegado hasta aquí. Siéntete cómodo, deja tus mensajes y comentarios y pues… que sea éste recinto de amigos y visitantes.

¡Enhorabuena!